sábado, 4 de noviembre de 2017

El sustantivo - secuencia para el profesorado


Proponemos al profesorado una manera diferente de tratar la gramática: el uso de la gamificación o ludificación. En este caso, hemos optado por utilizarla para afianzar los conocimientos del sustantivo.

Se comienza en la primera sesión identificando qué es un sustantivo. Posteriormente, en un número variable de sesiones (y que se adapte al alumnado que tenemos, en nuestro caso, 8) se explica la clasificación, el género y el número.

En el instituto Domènec Perramon trabajamos TIL (tratamiento integrado de lenguas), así que los docentes de lengua castellana y catalana impartimos clase juntos en todas las horas de la materia. De ese modo, se aprovecha de forma más eficiente el tiempo del que se dispone para impartir los contenidos, haciendo las apreciaciones y trabajando las singularidades de cada una de las lenguas en el momento. Esto también se aplica a las actividades del aula. Por ejemplo, en el caso del sustantivo, hemos pasado una actividad en castellano para escribir el artículo que permita reconocer el género, y después deben traducir cada sintagma al catalán, ya que son sustantivos que tienen el género contrario en una y otra lengua.

Aprovechando esta forma de trabajar y una vez comprendidos todos los conceptos acerca del sustantivo, se ha programado una actividad de una hora de duración.
Para hacer que el contexto fuera más atractivo, se ha ambientado en el mundo de Harry Potter.

Se comienza haciendo que los alumnos rememoren la manera en que se puede ser invitados a estudiar en Hogwarts (una lechuza entrega la carta de invitación al futuro estudiante), el medio de transporte (llegan a la conclusión de que deben obtener el billete del andén 9 3/4) y las casas a las que puede pertenecer cada estudiante (Griffindor, Hufflepuff, Ravenclaw y Slytherin). Se les explican las características que deben poseer los estudiantes de cada casa para que decidan a cuál de ellas querrían pertenecer.
En función de sus conocimientos acerca del sustantivo tendrán más o menos posibilidades de entrar en la casa elegida.

Posteriormente, se les hace entrega de la carta de invitación a Hogwarts (que estaba personalizada) En su interior está el billete de tren y una prueba puntuable para distribuirlos en las casas a su llegada.




La prueba puntuable es una tabla con casillas diferentes para cada alumno/a (ya que contienen la descripción del sustantivo que deberían reconocer), a excepción de la primera y la última, que explican en qué consiste la actividad.

Con esta tabla se hacen dos actividades diferentes:

  • Reconocimiento: con ayuda de los apuntes / mapa conceptual sobre el sustantivo, deben pensar y escribir un sustantivo que encaje en la descripción de cada casilla. Esta actividad les hace revisar los conceptos del tema y seleccionar, de entre la riqueza de vocabulario de cada uno, la palabra adecuada. Se van haciendo revisiones durante la media hora que tienen para desarrollarla y resolverla. Esta prueba dará una cantidad de puntos individuales, que permitirá entrar o no en la casa seleccionada. La media de puntos de la casa a la que puedan entrar les proporcionará una segunda nota, de grupo, que se tendrá en cuenta como extra para el cálculo de la nota final de trimestre.

  • El bingo. Una vez revisados los conceptos y teniendo una mayor agilidad para reconocerlos, se sacan al azar una serie de tarjetas (en este caso, tanto en castellano como en catalán) que contienen un sustantivo. Deben comprobar si alguna de sus casillas se corresponde con la clasificación de ese sustantivo, y, en caso afirmativo, deben escribirlo para la posterior comprobación de la línea o bingo. Como se puede observar, no es un cartón de bingo al uso, así que no tiene la disposición ni el número de casillas que se esperaría. Indicamos a los alumnos que hará línea quien haya completado correctamente las tres casillas en horizontal o en vertical. Una vez cantada la primera línea, se va a bingo (por falta de tiempo para jugar más)


Valoración de la experiencia:
La respuesta y participación del alumnado ha sido más que positiva. Nos sorprendió especialmente el grado de implicación de alumnado normalmente desmotivado. 
También llama la atención la rápida asunción de los conceptos y la rapidez con que los reconocían.
Por todo ello, animamos a quien quiera aplicar este sistema, porque los resultados son más que satisfactorios.

jueves, 4 de mayo de 2017

Trabajo "La dama del alba"

Los alumnos de 3º de ESO han tenido que realizar un trabajo relacionado con la lectura de La dama del alba, de Alejandro Casona. Entre las actividades presentadas, cabe destacar especialmente una: un booktrailer hecho por cuatro alumnas que han tenido la idea de presentar la obra desde la perspectiva de la Peregrina, el personaje que hace posible el desarrollo de la historia, y cuya presencia la envuelve de misterio. Las alumnas son Alba, Andrea, Julieta y Ainhoa. A destacar, sobre todo, la originalidad de la propuesta por haberse metido en la piel de un personaje que todos querríamos evitar.


miércoles, 19 de abril de 2017

Portadas de las revistas literarias satíricas del s. XVII

Os enseñamos en primicia las portadas de las revistas literarias satíricas del siglo XVII que los alumnos de 4º de ESO de la Secció d'Institut Sunsi Móra han preparado como producto final de la actividad grupal del Barroco que les fue propuesta.

Deseamos que os guste.
4ºB
4ºA

sábado, 8 de abril de 2017

Análisis de la oración simple



Después del repaso realizado en clase, es conveniente llevar a la práctica vuestros conocimientos relacionados con la oración y sus componentes. En primer lugar, indicaréis cuál es el núcleo de cada una de las oraciones que se os proponen, y señalaréis después cuál es su sujeto y predicado. Una vez se tiene claro quién realiza la acción del verbo, deberéis de establecer los complementos de dicho verbo. Unos y otro conforman lo que se conoce como sintagma verbal predicado de la oración. Recordad que los tipos de complementos y el modo de identificarlos se han trabajado en el aula. De todas maneras, sería conveniente que consultarais los siguientes enlaces, donde encontraréis una series de vídeos en los que se explica de manera didáctica cómo identificar el atributo, el complemento directo e indirecto, el de régimen verbal, etcétera.

El sujeto
El predicado
El CD y el CI
El atributo
El complemento predicativo
El complemento de régimen verbal
El complemento circunstancial
El complemento agente
Pasos para el análisis de la oración simple


Las siguientes oraciones pretenden seros útiles para la mejor comprensión de la teoría. Ánimo y no os preocupéis si erráis al principio. Lo importante es tener claro cómo identificar cada uno de los elementos oracionales y comprender qué función tienen. Si queréis seguir practicando, este enlace os será de gran ayuda.

El árbol de navidad está en el comedor.
Tengo las mejores entradas para el concierto.
La librería cierra a las 8 de la noche.
Preparé un pastel a mi familia el día de mi cumpleaños.
Argentina es un país de América del Sur.
Las notas me fueron dadas por el profesor en el vestíbulo.
Este año comienzo la facultad.
Almorcemos en este restaurante mañana.
¿Te gustó el último disco de U2?
El verdulero no tenía cambio en la caja registradora.
La pizarra está toda escrita.
Ya terminé el libro de Milan Kundera.
La ventana está muy sucia.
Manuel apagó la computadora.
Las entradas para el recital las dejé en la ventanilla.
Mirta suspendió su almuerzo.
El grabador se descompuso después del corte de luz.

El análisis de la oraciones puedes encontrarlo clicando en la imagen de abajo.



jueves, 23 de marzo de 2017

Revista literaria satírica del Barroco

Os proponemos un nuevo trabajo para acercaros a la literatura del Barroco de manera práctica: la elaboración de una revista literaria satírica. Todo parte de esta idea:

Sois unos redactores y maquetadores de una revista literaria de éxito.  Estáis preparando el próximo número, especializado en la literatura española del siglo XVII. Mientras estáis trabajando se produce una explosión de luz que os ciega unos instantes. Cuando os recuperáis, os dais cuenta de que vuestra ropa, las herramientas de trabajo, el entorno, etc. han cambiado. ¡Habéis viajado en el tiempo hasta el siglo XVII!

Tras el impacto, decidís, por salud mental, continuar con el número que teníais previsto, que ya teníais a medio hacer, y del que conserváis algunas galeradas (versión para revisar) impresas. Por supuesto, y dado que sabéis todo lo que aconteció en el Barroco, vais a ser críticos e incluso irónicos en vuestra revista.

Para elaborar el producto final, os proporcionamos las siguientes pautas



Os valoraremos según lo que está recogido en el documento de las pautas, pero para facilitaros la tarea, aquí tenéis la rúbrica que utilizaremos para calcular la nota final.

Esperamos que difrutéis con el proceso de creación.

miércoles, 15 de marzo de 2017

Mapa visual del Quijote. Nivel ESO

Este es el mapa mental que hemos utilizado en clase para trabajar El Quijote de manera básica.

Podéis consultarlo aquí.

Este sistema os permite hacer zoom en la zona que os interese o, en caso de que prefiráis que la información os vaya apareciendo sola, podéis hacer clic en el botón "play".

Esperamos que os sea útil.

Mapa Mental creado con GoConqr por RUTH MARIA ROMERO ESTRADA

miércoles, 8 de marzo de 2017

Novecentismo, Vanguardia y Generación del 27

Aquí os dejamos un powert point destinado a alumnos de 4º de la ESO y bachillerato con contenido relacionado con la literatura castellana del primer tercio de siglo XX. Novecentismo, Vanguardia y Generación del 27 agrupan a una serie de autores que, sin olvidar la tradición de la que provienen, introducen en sus obras las novedades que introducen las vanguardias europeas y las generadas en el ámbito de Sudamérica, contribuyendo de este modo a la producción de una poesía y un teatro a la altura de lo mejor que se está haciendo en otros países.


lunes, 20 de febrero de 2017

Texto instructivo

Los alumnos de 2º de ESO, de la promoción 2016-2017, han realizado un texto instructivo siguiendo las pautas expuestas en el aula, de modo que pudiesen desarrollar su imaginación y proponer unos objetivos originales con los que establecer unos pasos que, además de viables, fuesen divertidos. Como muestra, os ofrecemos los trabajos de unos pocos alumnos:

Propuesta de B. Pujol


Propuesta de C. Jaurés

Propuesta de A. Susoho


Propuesta de C. Gil



martes, 14 de febrero de 2017

El conde Lucanor

La lectura de El conde Lucanor, obra de Don Juan Manuel, os permitirá conocer mejor cómo pensaban y se comportaban las gentes que vivieron hace cientos de años, cuando su autor, un noble acostumbrado a la lucha contra sus enemigos, decidió recopilar una colección de cuentos que ayudase, ante las dificultades de la vida, a tomar las decisiones más acertadas. Para facilitaros el trabajo de comprender las historias que se os proponen, os dejamos información sobre la obra, en formato power point, y un documento con las preguntas que deberéis entregar respondidas según se os indica al final de la entrada. Esperamos que las historias que Patronio explica a su señor, el joven Lucanor, os sirvan para reflexionar sobre aspectos de la existencia que os incumben tanto como a él.

En el siguiente power point hallaréis expuestos brevemente algunos datos interesantes sobre la obra:


El conde lucanor from Juan Manuel González Lianes

Las preguntas están recogidas en el siguiente documento:

Preguntas El Conde Lucanor by Juan Manuel González Lianes on Scribd


Una vez halláis leído los cuentos indicados, habréis de responder las preguntas que se os proponen. Para ello deberéis descargaros el documento y añadir vuestras respuestas a cada una de las preguntas, usando de un color distinto para la letra que utilicéis (por ejemplo en azul). El tipo de letra debe ser el mismo que el del documento (Garamond 14). Deberéis añadir una portada con vuestros datos y una imagen que la ilustre. Añadid también alguna otra imagen relacionada con la obra o con el autor, don Juan Manuel. Una vez finalizado el trabajo, deberéis enviarlo por correo electrónico a la dirección que se os haya indicado en clase. Recordad que es importante leer con atención cada cuento y consultar el diccionario siempre que el significado de alguna palabra se os resista.

La obra entera la podéis encontrar en este enlace.


sábado, 21 de enero de 2017

Crónicas del nuevo mundo - alumnos

... Nos encanta la pasión que ponen los alumnos cuando les gusta una actividad de las que les proponemos. Son verdaderos artistas. Os adelantamos una foto de algunos resultados. 

En breve, dispondremos de vídeos para que veáis cuánto ha dado de sí este taller.

Esperamos que os guste tanto como a nosotros.

https://mobile.twitter.com/ruthromeroes/status/822741762909306880/photo/1